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Am Samstag ist es so weit. Der Hackathon zum Projekt "Schall und Rauch" wird in Zug im Atelier Badabum (Chramerstrasse 175, 6300 Zug) starten.

Das Projekt „Schall und Rauch“ hat zum Ziel Technik und Kunst miteinander zu verbinden, um so das Interesse für Technik bei Jugendlichen zu wecken. Hierfür wird u.a. ein Workshop (ca. 15 Personen) stattfinden, der dann in Form von einer Konzertveranstaltung in einem Jugendzentrum einer breiten Öffentlichkeit präsentiert wird.

Hier noch einige Infos:

Beginn: Samstag 20. Juni 10 Uhr bis um ca. 18 Uhr, Atelier Badabum Beginn: Sonntag 21. Juni 10 Uhr bis um ca. 17 Uhr, Atelier Badabum

Ablauf Samstag:

  • 10.00 Uhr Kurze Vorstellung des Ateliers Badabum
  • 10.05 Uhr Kurze Einführung ins Projekt
  • 10.15 Uhr Vorstellungsrunde und kurze Präsentation der mitgebrachten Instrumente
  • 11.15 Uhr Brainstorming in Gruppen, was man machen könnte im Workshop
  • 11.45 Uhr Präsentation des Brainstormings
  • 12.15 Uhr Mittagessen
  • 13.15 Uhr Umsetzung der Ideen Entwicklung des Workshops und der Science Show
  • 16.00 Uhr Präsentation der Workshops und der Science Show
  • 17.00 Uhr Entscheidung welcher Workshop und Science Show am geeignetsten ist
  • 17.30 Uhr Rückblick
  • 17.45 Uhr Apéro mit anschliessendem Abendessen
  • Late night Hack-session...

Ablauf Sonntag:

  • 10.00 Uhr Kurzer Rückblick auf den Samstag, Ziele für Sonntag
  • 10.30 Uhr Entwicklung der Umsetzung des Workshops/ Science Show
  • 12.00 Uhr Mittagessen
  • 13.00 Uhr Trommelübung mit Felix
  • 14.00 Uhr Entwicklung der Umsetzung des Workshops/ Science Show
  • 16.00 Uhr Rückblick Sonntag

Das Ziel für den Samstag ist, dass der Workshop bzw. die Idee/ das Vorgehen für den Workshop an sich steht. Am Sonntag wird diese Idee noch im Detail weiterentwickelt. So dass wir am Ende vom Sonntag ein Detailkonzept für diesen erstellen können.


Collective Action Toolkit -> Hackathon methods

Selection 610.png

Collective Action Toolkit by frog

Download the Collective Action Toolkit File

And read more about it here:

Interesting reads

Design for Tinkerability - From Lifelong Kindergarten, MIT

Although most people involved in the Maker Movement are not focused explicitly on education or learning, the ideas and practices of the Maker Movement resonate with a long tradition in the field of education—from John Dewey’s progressivism (Dewey, 1938) to Seymour Papert’s constructionism (Papert, 1980, 1993)—that encourages a project-based, experiential approach to learning. This approach is somewhat out of favor in many of today’s education systems, with their strong emphasis on content delivery and quantitative assessment. But the enthusiasm surrounding the Maker Movement provides a new opportunity for reinvigorating and revalidating the progressive-constructionist tradition in education.

To do so, however, requires more than just “making.” Too often, we have seen schools introduce making into the curriculum in a way that saps all the spirit from the activity: “Here are the instructions for making your robotic car. Follow the instructions carefully. You will be evaluated on how well your car performs.” Or: “Design a bridge that can support 100 pounds. Based on your design, calculate the strains on the bridge. Once you are sure that your design can support 100 pounds, build the bridge and confirm that it can support the weight.”

In these activities, students are making something, but the learning experience is limited. Just making things is not enough. There are many different approaches to making things, and some lead to richer learning experiences than others. In this chapter, we focus on a particular approach to making that we describe as tinkering. The tinkering approach is characterized by a playful, experimental, iterative style of engagement, in which makers are continually reassessing their goals, exploring new paths, and imagining new possibilities.

Designing for Tinkerability: Circuit Boards - From The Tinkering Studio